学习心得（25.03.2013 & 27.03.2013)

在这两天中的电脑教学课上让我学到了很多，也认识了很多不同的学习交流管道。无论是博客、播客、TED网站、ieran网站等，都是一些不同的教育学习网站。科技的发达和国际化的交流使到教育这一个领域有更上一层的发展。

     然而，在还未接触林老师所介绍的教育学习交流平台时，我真的不知道学习是可通过不同的方式，如专案、分享等。生活在二十一世纪中，发达的科技就是我们的便利，但是我却没有好好利用这样的便利。

     接触了林老师所介绍的教育学习平台后，我真的认为世界是很大的，没有什么是解决不了的。就如贫穷的印度也能通过专案或是自学的方式学习，这证明了只要有心要学习，没有什么是不可能的。

     很多时候我们都把自己关在一个小框里，认为跟着传统的方式进行就是不会犯错的。然而，这样一直下来就算是有错的也就会被掩盖了。有时改变是一种很好的解决方法，就如林老师所介绍的学习交流平台一样，换个不同的学习环境，让学生有更有趣或生动学习环境。这样也能让学生有更深刻的理解和记忆。

The Teddy Bear Project

从iearn网（国际教育资源网）的活动视频中了解到“The Teddy Bear Project”的教学专案。Teddy Bear Project主要是让学生通过Teddy Bear学习，让学生从Teddy Bear角度书写出每天的学习活动。这就是我们所谓的日记、日志或是周记一样，不同的是学生需从不同的角度书写出来。

与生活结合

     我们所学习到的知识主要是实践于生活上，就像我们的课程一样，都是把所学习到的理论或知识实践在生活上，不然就等于白费了。所以学生的学习重要是与生活结合，就如Teddy Bear Project一样。

     Teddy Bear Project专案的学习能让学生在生活上学习，并非是像课堂上学习那样死板。这样的专案学习方式是让学生自己学习，做到以学生为主体的要素。教师只需在旁协助或引导，并不需要在课堂上长篇大论，形成教师是主体的情况出现。

          这样的一个专案学习即能让学生自导式地学习，也提供学生一个有趣、生动的学习环境。

iEARN （国际教育资源网）

          在电脑教学的课上认识了iearn这个教育网站，在这网站上也了解到许多不同的学习或教学方式。iearn并非是一个普通的教育网站，它是一个国际化的学习网站。主要的成员都来自于不同的国家，也使用不同的语言进行交流。

          从这个网站上看到了其他国家进行得专案教学以及其成果，这是我不能想象的，因为从小我的学习环境就只是在学校的课堂上。然而，现在科技的发达使到现在的学生都能通过网络学习。通过iearn这个国际教育网站，学生能学习不同国家的语言，同时也能了解不同国家的文化。不但如此，学生也能通过这个网站与其他国家或其他学校的学生进行交流，从而了解对方的学习环境、学习方式、教材等。

      这个网站的教学专案都能让不同国家的学生进行，就如Teddy Bear Project一样。教师也能通过这个网站学习新的教学方式，或是参与网站内的活动从而充实自己。网络的发达让各个领域都有不同的发展，身为一位专业的教师就必须好好地利用现有的便利，改变传统不好的教学方式，塑造一个学生有兴趣学习的环境，并不是让学士感到压力的的学习环境。因此，iearn国际教育资源网就是一个不错的教学和交流平台。

Kiran Bir Sethi——Teaches Kids To Take Charge

从小到大当我遇到困难或想放弃的时候，人们都会对我说“你能的，你要相信自己”或是“你要对自己说‘I can’”。因此，“I can”时常都会听到，但是如何真正的使用这词所带出的意思，又是如何去实践呢？Kiran Bir Sethi用行动完成了“I can”所带出的意思，不但得到了成功也让学生学习到以前教学上从未有过的学习方式。

     Kiran Bir Sethi在沿河小学进行的教学试验，让学生从模糊的课堂教学与生活实践一同进行，使到学生经历自己认知事物的过程。这样有助于学生对所学习的知识或课程有深刻的记忆或影响。在整个过程中，学生是亲身去体验，这能让学生对所学习的知识有完整且深刻的理解和体会。

     这样的学习方式能让学生改变其想法，如影片中其中一位印度小孩一样，他体验后的想法就从“老师教我的”改变为“我自己体验过”，这就是“I can”的思维转变。

     很多时候家长都担心孩子还小不能完成艰难的课程或是课业，但是孩子身上蕴藏的能力并不是家长所能想象的。所以家长应该让孩子学习自己完成所得到的课业或是活动，那么孩子从也能学习到自我管理和发挥自身的能力。“I can”这个能量应传染给全部的学生，让学生从中学习并发挥自身所蕴藏的能力，将来就不用依靠别人或课提高学生的自信心。

学习交流平台——播客

   同学的程堂让我认识了播客这一学习平台，也是我第一次听说播客这一网上软件。

什么是播客？

     播客是在2004年开始活跃于互联网的一种软件，主要是用于发布音频文件。播客（Podcast）这一名词是源之于苹果电脑的“iPod”和广播（broadcast）两个词混合而成的。播客是可以订阅的，使用这可定期检查并下载新的内容。此外，也可以使用博客制作自己的音乐节目，并将其上载到网上与其他人分享。

播客在教育上的功能：

1.发布资料

2.制作音频资讯和课程资料

3.辅助课堂教学，促进教和学

4.创建新型的数字校园

5.建立学生的电子档案

6.教师分享教学活动或教学经验

学习交流平台——博客

课堂上的程堂让我认识到博客是现在教育的其中一个学习和交流平台。因此，科技的发达让学习平台有了更多的发展，而博客就是其中一个的学习交流平台。身为教育的工作者，需与时并进跟随着时代脚步前进。

什么是博客？

博客是网络的日志或是部落格，主要是由个人管理和不定期张贴文章的网站。人们可以通过博客进行交流，如读者以互动的方式留下意见、分享自己的经历和经验等。此外，读者也可以通过博客上传资讯或进行宣传活动。

博客在教育上所扮演的角色

博客最大的特点就是提供写与录的平台，让人们记录自己所需要的资料，写下自己的感想。因此，提供了学习上一个更广的空间。博客主要可以：

1.提高写作能力或语言表达能力

2.提高学生或教师的想象力和判断力

3.提高学生或教师的管理能力

4.进行深度的交流

5.加强校内和校外的沟通

博客在教学的作用：

1.能促进教师对教学研究的不断学习和思考

2.记录教学的反思、感悟和实践成果

3.与其他教师共享资料

4.教师可通过博客探讨教学和研究，合作编写教材资料

5.可以帮助开展课堂的延伸，指导研究性学习

Sugata Mitra：“关于自我教学的新实验”和“云端学校”

在TED网站看了Sugata Mitra关于“关于自我教学的新实验”（The Child-driven education）和“云端学校”(Build a school in the cloud）的影片后，从新认识了“教育”的责任和教师在教育中扮演的角色。在“云端学校”的影片中了解到，教育的需要是因为要教导下一代运用某些技能，也是由一个体系形成。因此，作为一位教师主要的责任是让学生学会这些技能。但是要运用什么方式呢？

“教育应是将威胁改为乐趣”

      以前所使用教学方式多都是“填鸭式”的教育，教师一味讲解，而学生只是聆听，慢慢地形成了学生静静聆听和不发问的情况。此外，也因为世界的现实，令到学生都只看重成绩，考试的成绩就成了他们的目标。但是Sugata Mitra认为考试和体罚是让学生关闭“学习之门”的一种行为，这将会成为一种威胁。

          教育主要是让学生学习不同的知识，如学生觉得学习是一件无趣的是，那么他们自然而然也不会在意。因此，应该把“威胁”转换成“乐趣”，那么学生就会学习，就如影片中的“奶奶方式”。奶奶们只是用鼓励和赞美的方式引导学生学习，让学生感到有自信心。因此，教育并不是强制性的，而是引导性的。

“一个可以被机器替换的教师应被替换”

          如果一味教师能够被机器替换的话，那么就说明教师所传授的知识是能从其他方面也能得到的。但是就等于或无需教师了吗？答案是不。就如临老师所说的，教师是提供人文教学和知识教学。人文教学并不是机器能所教导的，因学生无法从机器中了解到所谓的“人文”。因此，如教师只是教导能在网上找到的知识而已，那么就应该被取代。

“学生有兴趣的，那么教育就会自然发生”

          这一点都没说错，只要学生有兴趣的，教育自然就会发生。我自己很常就是因为兴趣才学习某些知识，就如如何下载影片、上载文件、截图等。只要我上网寻找相关的资料，慢慢地摸索就会学会该技能。其实就跟影片中的印度小孩一样，只要他们感兴趣的，就会设法寻找相关的资料学习。所以，在学生学习是应让学生有兴趣，自然而然教育就会发生。

古诗词配对练习课件——JMatch

Hot Potatoes软件中的JMatch主要是制作配对练习的课件，因此林老师就让我们利用JMatch制作古诗词的配对练习。在制作这配对练习时，我遇到了一个问题，那就是我无法插入图片，无论如何跟着书上所教的步骤做，都是无法插入图片。之后我就询问其他朋友如何插入图片，朋友教我就如他们所做的步骤一样完成就好了。虽然我有跟着朋友额步骤做，但我还是无法插入图片。

          然后我用了几天的时间去研究，最后我成功插入图片。但是另一个问题有出现了~那就是我不能创建一个文件，把全部的图片和资料放在一个文件中。之后不断的尝试也询问朋友，终于让我完成了这个课件的设计。虽然这个课件利用了很多时间制作，但至少我已完成了。

课件链接：
古诗词配对练习

制作古诗词课件的步骤：

1.设定课件的题目（“秋天”所写的）

2.寻找相关的诗或词（与“秋”有关的）

3.寻找相关词或诗的图片

4.打开JMatch，输入相关的图片和答案

5.将资料存起来（Save）

6.将所有的图片和JMatch课件放入一个文件夹中

电子书VS书籍

在科技发达的时代里，每人手上都会拿着一部智能手机或智能电脑，无论到哪里都能随时随地带在身边。因此，书籍也是一样。以前我们要带着一整叠的书到别处是很辛苦的，现在只要手上有一部智能手机或智能电脑就能阅读你想要阅读的书籍。因此，电子书的发展越来越先进，就如迈克·马塔斯所发明的交互式图书软件一样。从视频能看到迈克·马塔斯所发明的交互式图书软件只要将你想看的图拉出放大，甚至视频都能在这本电子书中。

     该电子书能容纳许多的资料，就算是图片还是视频都有额外的资料。这主要解决了传统书籍有些的资料问题，如我们必须翻阅多本书籍才能找到该资料，而电子书却能涵盖许多资料在内。只要有特定的阅读器，我们就可以下载或浏览自己想要阅读的书籍。此外，电子书也能让阅读者找回已经没有出版的书。

     对于喜爱藏书的人，传统书籍是他们最好的选择，因手中拿着书的实在感是他们觉得最好的。传统书籍虽不能像电子书能有许多额外的资料，但却不会影响阅读者的健康，因电子书是通过电脑或智能手机阅读的，电脑或智能手机会释放某些辐射。

     虽然如此，电子书的方便和多功能的便利，在教育上却是有很大的功能。学生能通过电子书的庞大的资料，学习更多的额外知识。此外，学生只要帮重要的资料或重点标签起来，就不需利用太多的时间去寻找资料。

视频连接：

http://www.ted.com/talks/lang/zh-cn/mike_matas.html?source=facebook#.UUZcRdq3zMU.facebook

Hot Potatoes软件学习总结

          星期三（13/03/2013）的电脑教学课已是学习利用Hot Potatoes软件制作不同的教学课件的最后一堂课，林老师让我们各自学习用Hot Potatoes内不同的软件制作各种的互动练习题，如JQuiz、JCross、JCloze等。刚开始利用JCross制作名句精华填字游戏时，我真的感到很麻烦，因需一个一个字跟着打进格子。当知道能直接输入和系统能自动排好我所输入的名句时，真的感到无言了。这都要怪自己不会寻找方法，只会一味跟着书上说教的。不过，这也让我学到了如何利用JCross制作填字游戏。

          在家利用了不少的时间制作其他的互动练习，如用JCloze和JMix制作短文填充练习和句子重组练习。此外，也不断地研究每个软件的功能，就如老师所讲的不需怕弄错，要不断和大胆的尝试。虽然用了不少的时间研究，但却能知道不同的功能。以下就是我所制作的课件：

JCloze：

《孟姜女哭长城》填充练习

课件链接：

《孟姜女哭长城》

JQiuz：

《美的启示》短文理解

课件链接：

《美的启发》

名句精华选择题

课件链接：

名句精华选择题

JCross：

名句精华填字游戏

课件链接：

名句精华填字游戏

JMix：

词句重组练习

课件链接：

词句重组练习

Hot Potatoes课件评估（二）

课件设计：马进铌

成语练习课件：

外观：

用色比较单调，看上去感觉比较“闷”，建议使用多一点色彩。字体与背景的颜色用色适合，能清楚地看到字体和内容。此外，如可加入图案背景更能吸引学生。

内容：

练习直截了当，容易让学生配对。如果能把字体的大小放大比较好，因为不用费神或可容易看到内容。课件中所给予的指示清楚讲解了配对是如火如荼进行的，即将右边的答案拉到左边作配对。

课件链接：
成语练习课件

《以野鸟为师》短文填充课件：

外观：

课件的用色与成语练习的课件一样比较单调，但野鸟飞翔的图片使到课件多了不少色彩也比较吸引。字体的用色适合，黑字白底是最容易清除看到。

内容：

文章的篇幅并不会很大，能让学生快速完成阅读。然而，填充练习并不是很适合，因填充练习与原文相同只是把某些词语删除而已。这样学生只需跟着原文找空格的词语，不需通过思考就可完成练习。个人建议练习可以转换另一种形式进行，如利用文章中的某些词语进行不同的填充练习。

例子：

1.晓玲和强儿的关系很密切。

2.午夜雨后，昆虫都在唱歌。

从文章中寻找正确的词语或答案填写在空格内，能让学生学习词语的意思也能让学生进行思考。

课件链接

《以野鸟为师》短文填充课件

Hot Potatoes课件评估（一）

课件设计：周翠珊

外观：

用色不错，能清楚地看到字体。如果能把字体的大小放大比较好，因为不用费神或可容易看到内容。此外，如可加入图案背景更能吸引学生。

内容：

文章的内容易懂，而且篇幅不会很大。短语练习能让学生从文章中学习到不同的短语，但指示并不清楚。课件中所给予的指示并不能让学生了解文章的作用，因如不看文章学生也能做短语练习。此外，课件的标题并不准确。标题上应标上文章的题目，如白话文理解、文言文理解等；指示方面应准确地写出练习的要求。

课件链接：

《惜福》Hot Potatoes课件

Hot Potatoes——JMatch

         Hot Potatoes是一个制作教育互动软件，学生可以通过这个软件在网上进行互动练习。这个软件就是我这个星期上电脑教学，所学习到的一个网上教育互动软件。刚开始接触这个软件时，林老师要我们试着去尝试做别人利用这个软件所设计的练习，以便让我们了解软件所带来的便利或好处。

          还未使用这个软件设计教学练习前，我就有细读《华文教学电脑软件应用手册》书中所的介绍和使用说明。然而，我还是不能理解书中所说明的步骤。今天林老师就要求我们利用Hot Potatoes  软件中的其中一种搭配试题软件——JMatch，设计一个练习题。刚开始根据老师所说的步骤进行设计，同时也参考书中所指导的步骤慢慢设计自己的练习。在不明白之时，还询问隔壁的朋友（Anna）。在她的帮忙下，我顺利完成了我的网上互动练习。然而，要把做好的练习存档时，却出现了不能存档的问题。这导致我用了很多时间在不断尝试的存档又存档，最后还是请教了冠年才能顺利的存档并发送给老师。

          刚完成第二个理解练习，这次因已做过一次练习了，所以很快就完成传送给老师了。Hot Potatoes真的是一个不错的教育软件，因这个软件真的很方便、很有趣也比较生动。如在实习前学会这个软件，我就能设计一些练习给学生做，同时也能提高学生学习的兴趣。

试着去了解

     “老师你是来自哪里的？”、“老师你有没有男朋友？”、“老师现在住在哪里？”这就是我实习第一天进班自我介绍后，学生问我的问题。实习时我被分配到教三班的华文，每一班的学生第一天所问的问题都是大同小异，然而其中一班的学生问我的问题从开始到实习结束的这一段期间，他们所问的问题都是一样的——“老师你有没有男朋友？”，这一班就是1E／F班的学生。

     刚开始进1E／F班教书时，我有点担心，因为进到班所看到的情况是学生在打闹、聊天、东奔西跑，并没有一位学生会觉得无聊的。学生见到我进班也不会停下他们“手头上的工作”，直到看见下午班主任从远处走来才安静下来。第一天跟他们互相认识时，他们就跟我说“老师你教我们这一班，你会被气死的！”

     两个星期下来，我的感觉就是沮丧、无助加上学生说的“生气”。无论用骂的、处罚、警告等，都是徒劳无功。进而我向以前负责的两位老师了解这班学生的上课情况，得到的答案就是我所看见的情况。虽然如此，两位老师都给予我一样的意见，就是试着去了解他们。因此，每次学生做练习或完成教学活动时，不管他们有没有在做或有没有听，我都会主动跟他们聊天。时间久了，他们交上来的功课也从一两本变成四五本没交而已。虽然有些学生是借朋友的来抄，但从他们不拿笔写字到他们抄笔记给我，我真的感到很开心。

     有时我会觉得我不应该在教学活动中，让他们讲教学活动以外的课题，或者在学生做练习时陪他们聊有的没的，但能够从中让我了解他们，看到他们的转变真的是很开心。到了实习结束前两个星期，为了完成教育部规定的华文表现性评价测试(PBS)，所以我不断地劝解他们完成他们一直觉得“无所谓”的基本的测试。他们也很合作地完成所给予的测试，甚至在我代课时主动要求完成还未完成的练习。

   虽然四个月他们上课时总是爱听不听，但能看到他们的改变，也是最为开心的事。

教学教案

这是中一《铁杵磨针》和《背影》的教案，两个课文的练习都是用于进行中一华文表现性评价标准（ＰＢＳ）。

《铁杵磨针》教案

《铁杵磨针》练习题

《铁杵磨针》ppt

《背影》教案

《背影》ppt